如果孩子四五岁贪玩，可能也很聪慧，但这个几率要远远小于喜爱学习的孩子，对于知识的兴趣，本身就是一个人聪慧与否的最直接的体现。
如果孩子十岁还贪玩，不爱学习，这种情况下还能称之为聪慧的孩子，已经很少很少了，三四年级的知识，有难度的同时也更具有兴趣性，孩子成绩开始出现差距，这种差距更多源于思维能力。
聪慧的孩子可以展现优势，是思维能力开窍，不那么聪慧的孩子也能通过外力强化提升，是学习意愿上的开窍，一样都没有的孩子，就没有开窍，如果没有强大的外力促使改变，从不开窍变为开窍并不低。
在这以后，学习难度增加，开窍难度也随之增加，知识体现落后越多，思维差距也越大，追赶难度也越来越大，越来越难具备开窍的实力。
如果孩子到了十三四岁还不愿意学习，就真的没有什么后劲了，没有开窍是没有窍可开，迷恋打游戏这种贪玩，不仅不能证明其聪明，反而是自制力不足，没有长线思维的蠢人表现，对于中考这个节点都无动于衷，只顾眼前享乐的寒号鸟，缺乏远见能力。
很多家长对于分流的不服气，唯一可以建立自信心的，只剩下自己孩子的性别，所谓男孩子后劲大，男孩子开窍迟。但孩子不开窍，尤其初中还没开窍，家长也没开窍吗，家长是不会坐视孩子很聪慧就是不努力的现象发生，只能是孩子可能已经努力了，但还是学不好。
将学有余力，对于初中知识降维打击的学霸学神，与自己不想学或者学不会的孩子画等号，是一种偷换概念，前者是学有余力，后者则是单纯的实力不济。
编辑：李慧
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